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“图书馆+”:儿童阅读环境新模式的思考与实践 ——以简阳市图书馆为例

2019-10-22 16:51:452660浏览量


杨  虹

(简阳市图书馆)


摘  要  公共图书馆是儿童主要的社会阅读场所,创设良好的儿童阅读环境,应当成为公共图书馆义不容辞的责任。笔者所在的简阳市图书馆通过与学校、社区、社会单位等联合打造的儿童阅读环境,深得孩子和家长以及社会好评,由此发展近三万名少儿读者,少儿读者人数在全省县级市公共图书馆居前列。笔者总结了近年来以“图书馆+”模式,与社会力量合作的经验,通过案例,分析存在的问题,探索创设儿童阅读环境新模式的策略。

关键词  图书馆+  儿童阅读环境 社会组织 学校 家庭


    2018年4月,亚马逊中国携手新华网发起“2018全民阅读大调查”, 从阅读量、阅读时间、阅读内容、阅读介质等多个维度解析中国读者的阅读行为和偏好,其中,针对能促进阅读的因素调查,“更好的阅读环境和氛围”位居第一。阅读环境泛指影响读者阅读的所有外界力量的总和,它由整个周围事物构成,是一个立体的多层级的子系统。阅读环境有宏观和微观之分,宏观环境指读者所处的历史时代,主要包括社会制度、经济发展水平、文化背景等;微观环境指读者所处的具体生活环境,分为软环境和硬环境,硬环境包括:阅读空间、阅读资源、阅读设备,软环境包括:阅读行为、阅读服务、阅读指导。

    公共图书馆作为少儿主要的社会阅读场所,创设良好的儿童阅读环境,应当成为公共图书馆义不容辞的责任。简阳市图书馆一直以来十分重视儿童阅读工作,注重儿童阅读环境创设,以“图书馆+”模式,采取“软硬兼施”,从改善硬件条件和开展丰富多彩的少儿活动等方面,力图创设良好的阅读环境,使儿童能主动有效地与环境互动,提高儿童阅读的积极性,从而爱上阅读、享受阅读。以2018年为例,已吸引儿童到馆阅读9万余人次共27.6万册次,儿童外借图书4.6万册次,现有儿童读者注册近3万人。近年来,简阳市图书馆不断创新工作思路,通过对儿童阅读环境的现状进行调查分析,积极探索研究,采取“图书馆+”模式,有效改善儿童阅读环境,提高了儿童阅读质量,培养了儿童阅读习惯。

1  简阳市儿童阅读环境现状

    为充分了解儿童阅读环境现状,笔者分别面向学校、社区和与儿童有关的企事业单位,通过问卷调查、走访、交谈等方式,了解儿童阅读环境和社会各界阅读环境,主要从阅读兴趣、阅读资源、阅读环境三方面进行分析。

1.1  阅读兴趣缺乏

    受现代媒体电视、网络等“快餐文化”的冲击,大部分孩子更喜欢看电视、上网、打游戏机,满足于“浅阅读”“娱乐阅读”等,几乎没有时间也不愿意进行有效的课外阅读。在调查中,有超过一半的儿童不喜欢阅读,只有47%的儿童对阅读有兴趣,坚持每天阅读半小时以上的只有20%。

1.2  阅读资源不足

    调查中发现,多数儿童阅读资源不足,根据儿童学习生活的特点,我们选择了学校和社区作为主要对象进行调查。学校按照教育行业规定一般建有图书室,但图书从未更新,学校也没有专门的购书经费,学校图书室存在只建不管的现象,幼儿园都没有图书室。部分社区未建图书室,建有图书室的也因无人管理不能正常开放。在调查中100%的社会机构都表示阅读资源不足。

1.3  阅读环境欠佳

    儿童的阅读培养一方面来自家长的引导,一方面来自学校及社会的引领,调查中我们发现90%的单位都表示重视儿童阅读,但在阅读指导的实际行动中,但仅有15%的单位开设了专门的阅读指导。61%的儿童没有自己的书房或书柜,82%的儿童没有家庭阅读氛围,这令笔者忧心,阅读环境欠佳是影响儿童阅读的重要因素之一。

2  创设儿童阅读环境的重要意义

    2014年——2019年,李克强总理连续六年将“全民阅读”写入政府工作报告,并在2017年4月19日国务院常务会议上指出:“一个国家养成全民阅读习惯非常重要,而这与公共图书馆普及密不可分。”《全民阅读“十三五”时期发展规划》指出,必须将保障和促进少年儿童阅读作为全民阅读工作的重点。儿童是祖国的未来,儿童时期是一个人培养阅读兴趣和阅读习惯的关键时期,公共图书馆作为一个公共文化服务体系的重要组成部分,肩负着引导儿童阅读、树立终身学习理念的重任。英国文学大师艾登•钱伯斯在《打造儿童阅读环境》中说:“阅读总是需要场所的。”在早期阅读中,一个良好的阅读环境对于儿童来说显得尤为重要,良好的阅读环境,是儿童阅读的催化剂。

3 “图书馆+”,创设儿童阅读环境新模式

    《公共图书馆法》第四条规定,县级以上人民政府应当积极调动社会力量参与公共图书馆建设。2016年中国图书馆学会年会举办了“图书馆+环境下少儿阅读推广的创新与变革”的第15分会场,儿童与青少年阅读推广专业委员会提出“图书馆+”的少儿阅读推广新思路,指出少儿阅读推广与家庭、图书馆及社会机构密不可分。儿童阅读已成为全社会共同关注的大事,“图书馆+”模式已逐渐形成,并在创设儿童阅读环境中广泛运用。

3.1  图书馆+社会组织,打造儿童阅读“硬”环境

3.1.1拓展阅读空间

    简阳市图书馆馆舍由原政府办公楼改建,每个借阅区都是由每间15平方米的办公室改建而成,不能满足现代化图书馆“全开放、大开间、无间隔”的“模数式”布局。为此,加强了分馆和服务点建设,与人间印象家具厂、农业技术推广中心、残疾人特殊学校、简阳中心等企事业单位联建,由图书馆提供图书、企事业单位提供合适的场地。现已建成分馆7个、服务点3个,有效拓宽阅读空间。

3.1.2共享阅读设备

   随着新技术的运用和发展,数字图书馆建设逐渐成熟,数字阅读已成为社会趋势。简阳市图书馆购买了60台电子书阅读器、100套儿童点读绘本,可无偿借给社会机构组织儿童活动使用。此外,简阳市图书馆与成都图书馆共建联盟,市民注册为图书馆读者,即可共享成都图书馆海量数字资源,这样既解决了图书馆经费不足的问题,也满足读者的需求。

3.1.3补充阅读资源

    在少儿阅读推广中,活动的海报宣传、舞台搭建、材料准备、奖品等都需要经费支出,图书馆因为经费全部来自财政预算,无专门的活动经费,这时候就需要引入社会力量,在经费上保障阅读推广活动的开展。一直以来,简阳市图书馆因无相关经费未开展公益讲座,2017年,争取到承担市级道德讲堂活动,每年活动经费12万元,将少儿阅读指导讲座、亲子家庭教育讲座作为内容之一,邀请六小龄童、阿来等作家名人与读者分享作品,聘请优秀教师为孩子们进行阅读与写作指导,邀请心理专家为孩子们进行专业疏导,有效借助社会资源,填补了少儿讲座的空白。此外,简阳图书馆与市工会、市妇女儿童联合会、市科协、美德教育学校等合作,通过联合举办“我的一本课外书”、“21天阅读挑战”、少儿科普周等各类阅读推广活动,利用图书馆的优势,由图书馆来具体策划组织活动、联合单位出资金等方式,丰富活动的内容和形式,扩大活动影响力。

3.2  图书馆+学校,创设儿童阅读“软”环境

    2011年—2015年,简阳市图书馆与简城一小联合开展资阳市普教科研资助金课题《促进小学生课外阅读有效策略研究》,围绕小学生课外阅读,图书馆从硬件资源上着手,学校从方法策略上提高,馆校联合,创设儿童阅读“软”环境。

3.2.1  加强阅读指导

    学校有丰富的教师资源,在儿童阅读指导方面有优势。在与学校共同研究课题中,我们发现学校首先从学生读物加强指导,如:分低、中、高段统一编写《小学生经典背诵》校本教材;专项阅读,进行主题讨论式交流;结合课文向学生推荐阅读书目,由图书馆在馆内设置推荐专架。

3.2.2  开展阅读活动

    在课题研究中,学校的每个班级都制定了适合本班实际的读书活动方案,师生共读、小组分享、班级“漂读”、诵读经典等。学校还开展讲课外阅读故事专项活动、课外阅读主题班会活动、制作课外阅读手抄报、创办课外阅读专栏黑板报、评选“书香少年”、古诗词背诵比赛等,活动有效提高学生阅读的兴趣。

3.2.3  弥补人员不足

    在“故事姐姐讲绘本”活动中,由于馆员专业所限,开展儿童绘本故事活动缺乏专业人员,通过与学校联系,推荐优秀幼儿园老师、小学语文老师、优秀学生作为绘本讲读师,开展每周一次的讲绘本活动,专业的绘本讲读保证了活动质量,深受孩子们的喜爱和家长的好评。

3.3  图书馆+家庭,保障儿童阅读“无缝”环境

3.3.1  创造良好的家庭阅读环境

    家庭作为培养儿童阅读习惯的第一场所,父母应尽可能地为孩子创造亲近书籍的机会。当儿童在所处的环境中唾手可得书籍时,阅读行为更容易发生,有条件的家庭可以为孩子设置单独的书架或书房。此外,家长可以经常带孩子一起阅读,或者设置家庭共读时间,营造一个良好的阅读环境。简阳市图书馆连续六年举办了亲子绘本故事表演活动,鼓励亲子阅读;举办“21天阅读挑战”,让更多的家庭一起参与,养成良好的家庭阅读习惯。

3.3.2  帮助儿童提高阅读能力

    阅读能力的获得并不是自动习得的,需要家长要有足够的耐心和毅力引导、培养儿童的阅读能力。如:婴幼儿时期的阅读需要父母或其他成人共同参与,一般采取家长读、孩子听的模式,读物主要是绘本;小学低年级的儿童,家长需要培养他们的自主阅读能力;到了小学高年级,家长可以有意识地引导孩子读一些中长篇小说。在每年的亲子阅读活动前,简阳市图书馆都会组织专题讲座,邀请专家为家长和孩子讲解阅读方法。只有孩子能独立自主地进行阅读,才能在今后漫长的人生道路上保持浓厚的阅读兴趣。

4 结束语

    阅读是内心的体验, 是愉悦心灵的最佳方式。影响儿童阅读的因素是多方面的,作为公共图书馆,我们有责任为儿童提供良好的阅读环境,并联合社会单位组织,号召全社会共同努力,以“图书馆+”模式,引入社会力量,共同创设良好的儿童阅读环境。


参考文献

[1]简阳市简城第一小学,促进小学生课外阅读有效策略研究报告

[2] 张时岑. 影响图书馆儿童阅读环境因素及对策,六盘水师范高等专科学校学报,2007(8)

[3]光明日报,2018全民阅读报告,2018-4-25

[4] 朱爱瑜,家庭阅读环境的构建与儿童阅读习惯的培养,河南图书馆专刊,2017年9月

[5] 刘英梅,近二十年来我国图书馆阅读环境研究论文分析,新世纪图书馆,2013年3月